Compentencias del profesorado para el siglo XXI

Hoy en día nos encontramos ante un futuro incierto, un futuro en el que nadie sabe cómo será, ni que vamos a necesitar para desenvolvernos en nuestra vida... ¿pueden ser las competencias las mismas que hace 50 años? está claro que no... los tiempos han cambiado y las competencias que necesita el profesorado ahora deben ser más profundas. ¿Qué autores conocemos que hayan hablado sobre las nuevas competencias que vamos a necesitar en el siglo XXI? Scriven (1998), Perrenoud (PERRENOUD, Philippe. “Construir competencias desde la escuela”; Ediciones Dolmen; Santiago de Chile), Elena Cano (2005), Rodríguez (2003), Angulo (1999)... También hay estudios de la UNESCO, OCDE, la ANECA (2004) sobre las nuevas competencias de un maestro hoy en día. ¿Qué ideas tienen en común estos autores sobre las competencias necesarias para un maestro? las ideas más reiterativas son: la capacidad de planificación y organización del propio trabajo, capacidad de comunicación, capacidad de trabajar en equipo, capacidad de establecer relaciones interpersonales satisfactorias y de resolver los conflictos, capacidad de utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación; junto a dos habilidades personales esenciales para trabajar de forma realista, adaptándose a la realidad y con unos niveles de exigencia adecuados: autoconcepto positivo y ajustado y la autoevaluación constante de nuestras acciones. Todas estas competencias han de permitirnos resolver nuestras tareas cotidianas con eficiencia y enfrentamos a nuevos retos con ilusión. El Marco Europeo nos introduce la DigiComp (información, comunicación, creación de contenidos, seguridad y resolución de problemas), una de las competencias más reiterativas entre los autores anteriores y en EEUU aparecen los estándares ISTE (estándares de Tecnologías de Informacion y Comunicación para Docentes). Los docentes eficaces modelan y aplican los Estándares Nacionales (EEUU) de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) para Estudiantes (NETS°S) cuando diseñan, implementan y evalúan experiencias de aprendizaje para comprometer a los estudiantes y mejorar su aprendizaje; enriquecen la práctica profesional; y sirven de ejemplo positivo para toda la comunidad. Todos los docentes deben cumplir los siguientes estándares e indicadores de desempeño: facilitar e inspirar el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes; diseñar y desarrollar experiencias de aprendizaje y evaluaciones propias de la Era Digital; modelar el Trabajo y el Aprendizaje característicos de la Era Digital; promover y Ejemplificar Ciudadanía Digital y Responsabilidad; comprometerse con el Crecimiento Profesional y con el Liderazgo. ¿Cuáles con las condiciones necesarias para utilizar efectivamente las TIC en procesos de aprendizaje? visión compartida, líderes empoderados, planeación de la implementación, financiación consistente y adecuada, acceso equitativo, personal calificado, aprendizaje profesional permanente, soporte técnico, estructura del currículo, aprendizaje centrado en el estudiante, evaluación y valoración permanente de las TICs, comunidades comprometidas, políticas de apoyo y contexto externo de apoyo.

¿Son las rúbricas un buen recurso para el siglo XXI? las rúbricas, ya mencionadas anteriormente en este blog también son un buen recurso para la evaluación de nuestros alumnos ya que permite su autoevaluación antes de evaluarnos nosotros mismos. Nos podemos encontrar con cuatro niveles: nivel principiante (programas de formación de docentes), nivel medio (están adquiriendo más experiencia), nivel experto (usando las TIC eficiente y efectivamente) y nivel transformador (cambian fundamentalmente la enseñanza y el aprendizaje) ¿Qué ventajas tienen? ¿Por qué son buenas las rúbricas? facilitan e inspiran el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes, diseñan y desarrollan experiencias de aprendizaje y evaluaciones propias de la Era Digital, modelan el trabajo y el aprendizaje característicos de la Era Digital, promueven y ejemplifican ciudadanía y responsabilidad, se comprometen con el crecimiento profesional y con el liderazgo. ¿Cuáles deben ser los papeles (roles) del profesorado? asesor, formador, consultor, coordinador, evaluador, mediador. Ha de saber psicología evolutiva; factores del proceso e/a; formación en resolución de conflictos, técnicas de grupo, modificación de conducta, comunicación y trabajo colaborativo; procesos de mediación escolar, familiar y social; teoría del conflicto y del acoso; NUEVAS TECNOLOGÍAS. ¿Cómo ha de ser? debe tener una aceptación de si mismo y de los demás positiva e incondicional; empatía; apertura y flexibilidad de mente; paciencia y control de los impulsos; estabilidad emocional; capacidad de liderazgo; asertividad y seguridad en si mismo.

El profesor/a debe preparar a sus alumnos/as para la vida y no solo para un examen, debe transmitir valores positivos a sus alumnos/as que ellos desarrollarán posteriormente. Tenemos que tener en cuenta que los contenidos son importantes pero no es lo más importante. También tenemos que saber manejarnos por el mundo de las TIC y transmitir a nuestros alumnos/as los conocimientos ya que es una competencia muy importante, teniendo en cuenta el mundo en el que se mueven (todo está rodeado de tecnología y todo se mueve con ello). El mundo está cambiando y la escuela debería cambiar a su ritmo.