PAPERT CAPERTON PLATFORM, 1999.

Papert Platform fue un matemático interesado por la educación que viajó a Francia y fue alumno de Piaget. Acabo siendo profesor y después director en Boston. Habla más allá del construccionismo. Este texto, es un manifiesto de 1999. Empieza hablando de la necesidad, el propósito de cambio (que era el de este hombre hace años), dice que hay dificultades como la falta de dinero, la formación del profesorado, la disponibilidad de aparatos tecnológicos, pero que en realidad lo que falta es una inspiración, una visión sobre lo que queremos hacer de la escuela (cuando planteamos que es muy difícil introducir las TIC en las escuelas nos referimos a la falta de recursos, de formación, de interés… hace años se puso este recurso en los colegios pero no llego a funcionar, ya que realmente nos falta es una visión, una decisión para llévalo a cabo por parte de la sociedad en general y los políticos, tener una visión compartida. Todos debemos tener una visión de una escuela distinta a la que hay hoy en día) La visión de Papert sobre una nueva escuela era centrarse en la aplicación de los contenidos, uno de los elementos radicales son los intereses del alumno, todo está centrado en este interés. El papel de las tecnologías al introducirlas se trata de hacer que las tecnologías sean una palanca de cambio para cambiar completamente la escuela. Cuando pensamos en las tecnologías en la educación ¿cómo la vemos: algo completamente nuevo u otra manera de hacer lo mismo? Debería ser una nueva manera de integrar contenidos, otra manera de trabajar completamente distinta. Como tercer punto se habla de una visión de principio, la fe en américa; esta visión se basa en tres principios: la capacidad tecnológica de Can-Do, las visiones de américa y honrar a los maestros. El cuarto punto tiene que ver con reconocer un patrón de cambio inducido por la tecnología; dice que se necesita tiempo para que la tecnología de lugar a prácticas realmente nuevas y las nuevas culturas la apoyen. El quinto punto es titulado ¿por qué ahora?; la razón es la falta anterior de una tecnología adecuada. El cambio también se puede deber a: un imperativo económico, un imperativo social y un imperativo moral. El sexto punto plantea la pregunta de ¿cuánta diferencia hace la diferencia? Y habla de la equidad y de que cada niño tiene un ordenador personal. En séptimo lugar se habla de las historias de aprendizaje; la historia 1 se titula En una escuela (planteando “lo que seré cuando crezca”), la segunda historia se titula en una casa multicomputadora (habla de los sueños de los niños en relación con las tecnologías) y la tercera historia, titulada Una proyección en una escuela imaginaria del futuro (nombra la escuela “Pinetown”) En octavo lugar se responden algunas de las preguntas más frecuentes y por último, en noveno lugar se habla de la imaginación; diciendo que antes de que puedas ser algo tienes que imaginarlo e ir a los centros con una visión: ¿Cómo sociedad tenemos una visión que nos ponga en marcha? ¿Cómo futuros maestros tenemos una visión? Si no la tenemos hay que ponerla en marcha.